sábado, 22 de febrero de 2014
III) FORO: ¿Qué son las redes sociales?
III) Participación en el FORO de reflexión:
"¿Qué son las redes sociales?"
Después de estudiar el material propuesto no pude evitar comenzar a investigar en internet sobre las diferentes teorías y experiencias que se han realizado para comprobar la teoría de los 6 grados. Me pareció todo muy interesante.
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¿Qué son las redes sociales y cómo podemos definirlas?
¿Qué son las redes sociales y cómo podemos definirlas?
Una red social es una estructura social formada por personas, que están conectadas por uno o varios tipos de relaciones o vínculos.
Estas redes sociales pueden ser simples o complejas, ya que operan en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco hasta las relaciones de estudio, trabajo, amistad, entre otras.
Podemos decir que son las redes que formamos con nuestros contactos, aquellas personas con las que nos relacionamos de alguna manera y a la vez, con las personas que se realcionan con ellas, y las que se relacionan con ellas...
- ¿A qué llamamos la teoría de los seis grados de separación?
Es una teoría que surgió inicialmente en 1930, propuesta por el escritor húngaro Frigyes Karinthy en un cuento llamado Chains (cadenas).En el que deja planteada la idea de que los individuos estamos separados por tan solo 6 personas, o dicho de otro modo, que con tan solo 6 individuos puedo llegar a cualquier otra persona en el planeta.
En este link, encontré el cuento traducido al español, tiene algunos errores pero nos puede dar una idea de lo que trataba y cuál era la propuesta del ecritor:
A partir de ello, se le llama "Teoría de los Seis grados de separación” a la hipótesis que intenta probar que cualquier persona puede estar conectado a cualquier otra persona del planeta a través de una cadena de conocidos que no tiene más de cinco intermediarios, quedando ambas personas conectadas con solo seis enlaces.
Teniendo en cuenta como ejemplo, que si cada persona conoce en promedio 100 personas (entre familiares, amigos, compañeros, etc.) y cada uno de ellos a su vez se relaciona con otras 100, pasando del primer al sexto nivel, la red de esta persona se amplía de 100 a 1.000.000.000.000 personas.
Fue inevitable al ir leyendo el material y buscando otros para ampliar la visión, recordar frases tantas veces dichas como: "Qué chico Montevideo!", "Es chico Uruguay eh!", "El mundo es un pañuelo!", "Y sí...acá nos conocemos todos!".
Una de las experiencias que me pareció interesante, fue la realizada por Stanley Milgram, para probar la teoría que él llamó "El problema del pequeño mundo", con resultados sorprendentes:
Por último, encontré este artículo que me pareció interesante compartir, en el que se plantea que tantos años después de la propuesta de la tería de los 6 grados de separación, teniendo en cuenta la evolución de las comunicaciones, sobre todo con internet, disminuyó el grado de separación entre las personas:
- ¿Cómo podemos relacionar la teoría de grafos y las redes sociales?
Tanto la Teoría de grafos como las redes sociales están relacionadas, ya que dicha teoría es la que se utiliza para explicar y analizar las estructuras de las redes sociales.
Utilizando los conceptos propios de esta teoría se identifica:
- las entidades como “nodos” o “vértices”
- las relaciones como “enlaces” o “aristas”
viernes, 21 de febrero de 2014
II) Análisis de una estructura a partir del video de Penza – Teoría de grafos. (Parte B)
II) Análisis de una estructura a partir del video:
“Teoría de Grafos – de Adrián Paenza”
En este video, Paenza explica sencillamente la Teoría de grafos, además menciona diferentes redes cuyas estructuras se representan y analizan a partir de esta teoría.
Es una Teoría Matemática que tiene su origen en el problema de los siete puentes de Königsberg resuelto por Leonhard Euler.
Un grafo se representa gráficamente como un conjunto de nodos (puntos) unidos por aristas (líneas). La estructura del grafo resultante es a menudo muy compleja.
Desde un punto de vista práctico, los grafos permiten representar relaciones binarias entre elementos de un conjunto, estudiar las interrelaciones entre unidades y entender cómo interactúan unas con otras.
Prácticamente, cualquier problema puede representarse mediante un grafo, y su estudio trasciende a las ciencias exactas y las ciencias sociales.
Actualmente, la Teoría de Grafos tiene muchas aplicaciones y es utilizada para analizar y comprender diferentes tipos de redes, como por ejemplo el sistema de carreteras y transporte o rutas áreas, representaciones de las redes virtuales o vínculos entre los sitios web, diferentes circuitos, así como también las variables de cualquier tipo de problema, entre otros.
Esta Teoría de Grafos es la base para el estudio y análisis de las redes sociales virtuales y está relacionada con la Teoría de los seis grados de separación que afirma que cada individuo del planeta puede conectarse con otro individuo cualquiera del planeta, con una cadena de no más de 5 intermediarios.
jueves, 20 de febrero de 2014
II) El origen y los fundamentos de las Redes. (Parte A)
II) Reflexión sobre: "El origen y los fundamentos de las redes".
• ¿Qué son las redes sociales y cómo podemos definirlas?
Una red social es una estructura formada por personas conectadas por uno o varios tipos de relaciones o vínculos.
Estas redes sociales pueden ser simples o complejas, ya que operan en muchos niveles, desde relaciones de parentesco hasta relaciones de estudio, trabajo, amistad, etc.
Son redes que formamos con nuestros contactos, aquellas personas con las que nos relacionamos de alguna manera y, a la vez, con las personas que se relacionan con ellas, y las que se relacionan con ellas...
En educación, al hablar de redes sociales, se habla de comunidades. Estas redes sociales o comunidades, no son algo nuevo que surge en el mundo virtual sino que existen desde los comienzos de la humanidad.
Para reflexionar: http://www.youtube.com/watch?v=lF0d9Gw4Myg&feature=player_embedded
• ¿A qué llamamos la Teoría de los seis grados de separación?
Es una teoría que surgió inicialmente en 1930, propuesta por el escritor húngaro Frigyes Karinthy en un cuento llamado Chains (cadenas), en el que plantea la idea de que los individuos estamos separados por tan solo 5 personas, o dicho de otra manera, que con tan solo 5 individuos puedo llegar a cualquier otra persona en el planeta.
A partir de ello, se llama "Teoría de los Seis grados de separación” a la hipótesis que intenta probar que cualquier persona puede estar conectado a cualquier otra persona del planeta a través de una cadena de conocidos que no tiene más de 5 intermediarios, quedando ambas personas conectadas con solo 6 enlaces.
Teniendo en cuenta como ejemplo, que si cada persona conoce en promedio 100 personas (entre familiares, amigos, compañeros, etc.) y cada uno de ellos a su vez se relaciona con otras 100, pasando del primer al sexto nivel, la red de esta persona se amplía de 100 a 1.000.000.000.000 personas.
Fue inevitable al ir leyendo el material y buscando otros para ampliar la visión, recordar frases tantas veces dichas como: "Qué chico Montevideo!", "Es chico Uruguay!", "El mundo es un pañuelo!", "Y sí...acá nos conocemos todos!".
Una de las experiencias que me pareció interesante, fue la realizada por Stanley Milgram, para probar la teoría que él llamó "El problema del pequeño mundo", con resultados sorprendentes.
Por último, encontré este artículo que me pareció interesante compartir, en el que se plantea que hoy en día, tantos años después de la propuesta de la “Teoría de los 6 grados de separación”, teniendo en cuenta la evolución de las comunicaciones, sobre todo con internet, disminuyó el grado de separación entre las personas, siendo actualmente 4, no 6.
• ¿Cómo podemos relacionar la teoría de grafos y las redes sociales?
Tanto la Teoría de grafos como las redes sociales están relacionadas, ya que dicha teoría es la que se utiliza para explicar y analizar las estructuras de las redes sociales.
Utilizando los conceptos propios de esta teoría se identifica:
• las entidades como “nodos” o “vértices”.
• las relaciones como “enlaces” o “aristas”.
I) ¿Qué relación tiene el alumno con el aprendizaje?
I) ¿Qué relación tiene el alumno con el aprendizaje?
Análisis a partir del video 1: " - (Centro Cultural Ricardo Rojas, Documental que se editó a partir de cien entrevistas breves realizadas durante el período de inscripción a cursos 2011).
Las respuestas a dicha pregunta, reflejan las expectativas de los estudiantes respecto al docente así como también demuestran la forma de relacionarse tanto con el conocimiento como con el que enseña, en el proceso de aprendizaje.
Se puede observar como un grupo de estudiantes se vinculan con el aprendizaje desde un rol pasivo, en el cual el docente es el único que posee el conocimiento y es el encargado de transmitirlo al alumno. Desde este rol, el estudiante espera de quien enseña que le transmita el conocimiento, la información, las experiencias vividas por el docente, siendo ellos receptores de todo este conocimiento.
Por el contrario, la mayoría de los estudiantes entrevistados, con sus respuestas demuestran tener otra concepción de enseñanza, asociándola a la idea de compartir, de intercambiar, de relacionarse, de motivación y estimulación, de presentar diferentes caminos y realidades, de percepción y reflexión. Esta forma de relacionarse con el aprendizaje requiere por parte del estudiante un rol activo, donde éste es parte activa del proceso de enseñanza y aprendizaje, interactúa con el docente logrando relacionarse, intercambiar opiniones, reflexionar, experimentar, vivenciar, y posibilita así que tanto docente como estudiante aprendan uno del otro, estableciendo una relación dinámica, en la que el estudiante va construyendo su aprendizaje.
En algunas respuestas se hace referencia a la metodología utilizada por los que enseñan como una de las dificultades a la hora de enseñar y aprender, adecuando los mismos según a quiénes está dirigido.
Desde mi punto de vista, considero que el principal obstáculo que no permite la adquisición de los conocimientos es la motivación del alumno por aprender, pero igual de importante es la motivación del docente por enseñar y por motivar a los alumnos, ya que si no existe motivación no se activan todas las habilidades cognitivas que se necesitan para construir el conocimiento. Al presentar un tema, si no existe motivación en el alumno, difícilmente se interesará y buscará estrategias para lograr incorporar ese conocimiento nuevo.
Otros de los grandes obstáculos que no permiten la adquisición de los conocimientos, creo que radica en la contextualización y significatividad de los mismos, que además de no lograr una motivación suficiente, muchas veces se encuentra fuera de la zona de desarrollo próximo del niño, frustrándolo en lugar de motivarlo a querer aprender.
Creo que nuestro desafío como docentes, es buscar nuevas estrategias para generar esa motivación en esta nueva generación de estudiantes, teniendo en cuenta sus intereses para a partir de ellos, puedan ser constructores de su propio aprendizaje. Entre esas herramientas, sin dudas se encuentran las redes sociales, tema principal de este curso, para lograr reconocer sus múltiples usos educativos y aplicarlos en nuestra tarea docente y así adaptarnos y adaptar nuestros métodos a los alumnos que hoy tenemos.
MÓDULO 1: Tareas a realizar.
TAREAS DEL MÓDULO 1:
I) Responder la pregunta ¿Qué relación tiene el alumno con el aprendizaje?
II) Generar dos reflexiones breves de 500 palabras c/u:
- A)El origen y los fundamentos de las redes
- B) Análisis de una estructura a partir del video de Penza – Teoría de grafos.
III) Participar en el FORO de reflexión: ¿Qué son las redes sociales?
jueves, 13 de febrero de 2014
Creando una Matriz de Valoración con RUBISTAR.
Se trata de una herramienta que ofrece:
- Plantillas de Matrices para evaluar varios tipos de productos en distintas materias (Matemáticas, Ciencias, Arte, Lectura, Escritura, Música, etc).
- La posibilidad de modificar esas Plantillas, para adaptarlas a las necesidades particulares del maestro y de la situación. Las modificaciones pueden ser desde elementales hasta radicales.
- Le ayuda a no partir de cero cuando necesita construir una Matriz, aportándole ideas tanto en los aspectos o categorías, como en los criterios con los que estos se van a evaluar.
1) Registrarse gratuitamente en la página
2) El siguiente paso consiste en seleccionar alguna de las Plantillas disponibles para diferentes tópicos: Proyectos Orales, Productos, Multimedia, Ciencias, Arte, Matemáticas, etc.
PASOS PARA CONSTRUIR UNA MATRIZ, EJEMPLO:
Probalo acá: http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&
Cómo hacer una Matriz de Valoración.
Existen diversas formas de hacer una Matriz de Valoración; sin embargo, todas incluyen algunas características comunes que son:
1. Busque un buen Modelo e identifique las características que definen un buen trabajo. Permita que los estudiantes se familiaricen con él.
2. Revise detalladamente el contenido o unidad que se va a estudiar.
3. Establezca con claridad dentro de esa área o unidad un (unos) objetivo(s) , desempeño(s), comportamiento(s), competencia(s) o actividad(es) en los que se va a enfocar. Determine cuáles va a evaluar.
4. Describa lo más claramente posible, los criterios de desempeño específicos que va a utilizar para llevar a cabo la evaluación de esas áreas. Estos deben permitir establecer qué tanto ha aprendido el estudiante del tema que se está trabajando.
5. Diseñe una escala de calidad para calificarlas, esto es, establezca los niveles de desempeño que puede alcanzar el estudiante. Estos pueden ir por ejemplo, de excelente hasta pobre.
6. Revise lo que ha plasmado en la matriz para asegurarse de que no le falta nada
7. Practique el modelo o matriz. Cuando haya clarificado los pasos anteriores comience a construir la Matriz teniendo en cuenta lo siguiente:
• Por lo general, la escala de calidad para calificar los diversos aspectos a evaluar, se ubica en la fila horizontal superior, con una gradación que vaya de mejor a peor. Es muy importante que la gradación de esta escala sea obvia y precisa para que haya diferencia en los distintos grados que se pueden lograr en el aprendizaje de un tema propuesto.
• En la primera columna vertical se ubican los aspectos o elementos que se han seleccionado para evaluar.
• En las celdas centrales se describe de la forma más clara y concisa posible los criterios que se van a utilizar para evaluar esos aspectos. Recuerde que estas celdas centrales explican cuáles son las características de un trabajo excelente, de uno malo y las variaciones intermedias entre el uno y el otro.
Qué es una Matriz de Valoración.
La Matriz de Valoración podría explicarse como un listado del conjunto de criterios específicos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o las competencias, logrados por el estudiante en un trabajo o materia particular.
Es una herramienta que permite evaluar de forma objetiva y al mismo tiempo especificar claramente qué espera el docente del estudiante y cuáles son los criterios con los que se van a calificar un objetivo previamente establecido, un trabajo, una presentación o un reporte escrito, de acuerdo con el tipo de actividad que desarrolle con los alumnos.
("Matriz de valoración para una presentación oral", en http://www.eduteka.org/proyectos/RubricPresentacion.php3, Matriz de Valoración diseñada y usada por la profesora Maria del Pilar Aguirre en la Clase de Español, para el grado duodécimo, del Colegio Bolívar, Cali, Colombia. Fecha de publicación en EDUTEKA: Julio 27 de 2002.Fecha de la última actualización: Julio 27 de 2002).
viernes, 7 de febrero de 2014
Creación de un E-Portafolio.
* Crear un e-portafolio utilizando alguno de los sitios propuestos.
El e-portafolio o portafolio digital: Una estrategia de aprendizaje 2.0.
Acopio, repositorio, organización, reflexión, etc. son algunas de las palabras que pueden usarse para describir esta herramienta.
Con un recorrido histórico ya prolongado, esta se nos presenta como una de las formas más audaces de organizar y planificar el desarrollo de distintas actividades académicas, laborales, entre otras.
Ejemplo: Esquema de una idea de organización de los contenidos.
Podemos, entonces, considerar los E-PORTAFOLIOS como una estrategia de aprendizaje 2.0.
¿Por qué? Porque son...
* Una herramienta de desarrollo personal.
* Una narración de lo importante.
* Una galería de experiencias.
* Un resumen de los mejores trabajos.
* Un motivo para la reflexión en la acción.
* Impulsores en el salto hacia el ingreso de la web al aula o a los procesos de aprendizaje.
Algunos de los sitios propuestos en el curso para crear o alojar un portafolio en línea:
• WikiSpaces - http://www.wikispaces.com/ • Blogger - https://www.blogger.com
• Wordpress - http://wordpress.org/
• Webnode - http://www.webnode.es/
• Edu-portafolio - http://edu-portfolio.org/
• Mahara - http://mahara.org/ (en inglés)
• Krop - http://www.krop.com/creativedatabase/ (en inglés)
Así nació este sitio utilizando www.blogger.com: http://www.socializandoenred.blogspot.com que recién está en construcción…
Módulo 0: Presentación en las redes.
* Presentarse con un Avatar creado en www.voki.com
En la creación de mi voki me encontré con.…
- VENTAJAS:
* Crear avatares personalizados.
* Agregar voz y reproducir el texto que se haya escrito (en varios idiomas).
* Compartir el avatar en cualquier sitio (blog, web o perfil en diferentes redes) o enviar por email.
* Todo lo creado se guarda en el mismo sitio, en el perfil del usuario.
- DESVENTAJAS:
Pueba superada! Mi avatar voki de presentación al curso!
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